Карта образовательных изменений

Создание интерактивной онлайн-платформы «Хантополия: играй на Родной Земле» Представляем проект по созданию цифровой версии настольной игры «Хантополия: играй на Родной Земле» в формате интерактивного онлайн-сайта. Этот инновационный подход позволит пользователям играть онлайн, соревноваться друг с другом и в увлекательной форме знакомиться с культурными, историческими и природными особенностями Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. Основная цель проекта — сделать процесс изучения региона доступным, увлекательным и современным, эффективно используя принципы геймификации и потенциал цифровых технологий. О настольной игре «Хантополия» «Хантополия: играй на Родной Земле» изначально представляет собой социально-культурный проект, разработанный нашей командой для развития культурных ценностей среди молодежи ХМАО-Югры. Настольная игра, созданная по аналогии с классической «Монополией», адаптирована для глубокого погружения в специфику региона. Она направлена на популяризацию округа и знакомство с его богатым культурным, экономическим и природным наследием. В «Хантополии» игроки выступают в роли инвесторов, приобретая и развивая объекты, связанные с ключевыми достопримечательностями, предприятиями и природными ресурсами ХМАО. В процессе игры они не только углубляют свои знания о регионе, но и вовлекаются в различные игровые события, способствующие осмысленному изучению Югры. Таким образом, настольная «Хантополия» — это не просто развлечение, а эффективный инструмент для знакомства с потенциалом округа.

Проект предлагает на основе банка исторических эскизов механизмов Леонардо да Винчи разработать собственный материально воспроизводимый продукт, являющийся завершенным прототипом изделия, востребованного определенными категориями современных потребителей. Модуль с 2022 года реализуется на первом курсе Института сквозных технологий Донского государственного технического университета для обучающихся всех направлений подготовки и осуществляется в несколько этапов. Этап 1. Команде обучающихся предлагается выбрать один из эскизов механизмов Леонардо да Винчи из структурированного по отраслям знаний банка данных и предложить свою обоснованную интерпретацию изделия на основе этого механизма, которая может быть востребована современным потребителем. Например: игрушки для различных возрастных категорий, декоративное изделие, стендовая модель-копия, бытовой прибор, ювелирное изделие, архитектурное решение и т.п. (Развитие комплекса универсальных компетенций). Этап 2. После обоснованного выбора проекта выполняется анализ принципов работы будущего изделия, конструкции его основных узлов и деталей, выполняются кинематические и структурные схемы, уточняются выполняемые функции, производятся базовые технические расчеты, выполняется предварительная оценка требуемых ресурсов. Разрабатывается предварительный дизайн. Для изделий, включающих электронику, разрабатываются соответствующие схемы. (Комплексное развитие навыков hard skills и soft skills. Элементы учебных дисциплин: Физика, Основы деталей машин, Основы конструирования, Основы сопротивления материалов. Промышленный дизайн, Технико-экономическое обоснование принятия решений, Основы проектной деятельности, Схемотехника и электроника). Этап 3. 3D-Моделирование. Предлагаемое изделие подетально моделируется средствами САПР (преимущественно Компас-3D), выполняется модель сборки изделия, альбом рабочих чертежей, файлов для изготовления деталей методами 3D-печати, лазерной резки. Возможны варианты моделирования полигональных моделей с последующим рендером в программах типа 3DStudio, Blender, Мaya и др. Например, для обучающихся по направлениям Медиатехнологии, Разработка игр. (Комплексное развитие навыков hard skills. Элементы учебных дисциплин: САПР и 3D моделирование, Машиностроительное черчение, Промышленный дизайн, Компьютерные технологии в профессиональной деятельности). Этап 4. Изготовление образца-прототипа. Преимущественным методом изготовления является 3D-печать способом FDM. В случае изделий из листовых материалов применяется лазерная резка. Доводка и сборка изделий как правило требует некоторого объема слесарных работ. Для проектов, включающих электронику, закупаются комплектующие и собираются электронные схемы. Виртуальные проекты проходят наполнение виртуальной среды контентом. (Комплексное развитие навыков hard skills. Элементы учебных дисциплин: Учебно-производственный практикум, Компьютерные технологии в профессиональной деятельности). Этап 5. Оформление результатов проекта. Производится оформление отчета - инженерной книги, в которой описывается ход каждого из этапов и приводятся его результаты. Также составляется смета затрат и укрупненный бизнес-план. Одновременно готовится презентация для защиты проекта перед комиссией (Комплексное развитие навыков hard skills и soft skills. Приобретение навыков в оформлении результатов письменных работ Элементы учебных дисциплин: Технико-экономическое обоснование принятых решений, Бизнес-планирование). Этап 6. Защита проекта. Защита осуществляется комплексно. Организуется открытая выставка, на которой все команды представляют результаты модуля для всех желающих. Отдельно организуется пространство защит, в котором команды по очереди защищают свои решения перед комиссией, состоящей из руководителей и преподавателей модуля, а также руководства Института сквозных технологий ДГТУ. На 19-м международном салоне изобретений и новых технологий «НОВОЕ ВРЕМЯ», проходящем в сентябре 2025 года в г. Севастополь будут представлены три студенческих разработки. Две разработки студентов 2 курса ИСТ являются логическим завершением проектов, начатых во время прохождения модуля "Основы инженерного мышления" в 2024/25 уч. г. Третья разработка принадлежит студентам 4 курса ИСТ, обучающимся на разных направлениях подготовки, что косвенно может подтверждать влияние модуля на способность студентов использовать свои знания и навыки в различных областях профессиональной деятельности.

Обучение командной работе студентов педагогических и непедагогических направлений (учителей, дефектологов, психологов, логопедов, врачей ). Представленные на образовательной платформе«BeConvergEd" конвергентные инструменты, основанные на междисциплинарных знаниях, дают возможность их совместного использования разно профильными специалистами и направлены на последовательное освоение студентами и практикующими специалистами особенностей индивидуального развития обучающихся, установления иерархии образовательных дефицитов и ресурсов конкретного обучающегося, а далее,- перевод полученных данных в педагогические задачи.

Веб-редактор семиотических интеллект-карт Sigra помогает быстро представить и структурировать идею творческого проекта. Одним кликом интеллект-карту можно конвертировать в промпт для генерации визуального контента. Редактор эффективен при работе со множеством взаимосвязанных компонентов промпта и сериями промптов, когда обычного текстового формата недостаточно. Веб-редактор предполагает следующую основную последовательность работы над проектом: 1. создание проекта; 2. добавление семиотических компонентов (четыре вида: семантический, синтаксический, прагматический, ключевой); 3. связывание компонентов в интеллект-карту (согласно правилам); 4. развитие интеллект-карты или связанных веток с помощью подсказок и слов-ассоциаций; 5. конвертация в текстовый промпт; 6. генерация визуального контента с помощью нейросетей; 7. доработка/корректировка отдельных компонентов интеллект-карты (при необходимости).

Мобильное приложение для изучения основ биохимии — ключевой дисциплины в медицинском образовании. Оно помогает студентам легко освоить сложные формулы и реакции благодаря наглядной визуализации и систематизированному представлению материала. - Благодаря видеоурокам лабораторных работ есть возможность наглядно посмотреть как проходят занятия по биохимии, наверстать пропущенное. - мобильное приложение будет всегда под рукой и готовиться к предстоящим занятиям по биохимии (семинар, лабораторная работа или практика) студент может ехав в общественном транспорте, или находясь на перерывах в университете, и нет необходимости носить с собой тяжёлые учебники. - у студентов будет возможность брать информацию из мобильного приложения, без "лишней воды", структурированный материал с наглядными пособиями гораздо легче даётся для понимания.

Очки смешанной и дополненной реальности для школьников, студентов и специалистов, позволяющие обучаться и отрабатывать практические навыки в реальном времени с помощью визуальных подсказок и интерактивных материалов. Наши очки смешанной и дополненной реальности делают образование и профессиональное обучение доступным для всех, включая людей с ограниченными возможностями, предоставляя интерактивные визуальные и голосовые инструкции.

Основа проекта - мобильное приложение "Цифровой кампус ЮЗГУ". Проект локальный (решает проблемы конкретного образовательного учреждения/района) 1. В приложении все чаты для коммуникации уже созданы, к ним прикреплены все необходимые кураторы и преподаватели 2. Работники университета имеют возможность делать массовые рассылки по различным фильтрам для обучающихся с отметкой о прочтении. 3. Элементы геймификации и внутриигровая валюта позволяют повышать вовлеченность обучающихся в образовательный процесс, а также их осведомленность о существующих возможностях 4. Мобильный телефон всегда под рукой и его можно использовать как пропуск в университет 5. Приложение позволяет контролировать посещаемость и успеваемость обучающихся, транслировать ряду пользователей видеопоток из учебной аудитории 6. ИИ-помощник позволяет проводить массовые опросы на лекциях и генерировать задания на основе конспектов лекций

Площадка для обмена опытом, а также для образования в сфере игровой индустрии, где каждый может воплотить в жизнь стартап-проект. Молодежь сможет создать свои креативные продукты, которые смогут стать стартапом, а учителя — разрабатывать образовательные игры. Креативная лаборатория "ИгроЛаба" - это сообщество молодых разработчиков игр , который будет работать в нескольких направлениях: 1. Развитие новых методик образования - геймификация образовательных процессов. 2. Развитие молодежного предпринимательства в креативных индустриях. 3. Профориентационная деятельность в креативных индустриях, в частности игровой. 4. Место для знакомства молодежи, развития гибких навыков.

Акселерационная программа, которая помогает студентам и молодым предпринимателям из разных регионов России превратить технологические идеи в жизнеспособные стартапы. Инновация проекта — в сочетании инженерной экспертизы МФТИ, методологии быстрого тестирования гипотез и открытого формата участия для любой молодёжи. Акселератор «Физтех.Идея» реализуется в формате интенсивной образовательной программы продолжительностью 6–8 недель, в рамках которой участники проходят путь от идеи до MVP и первых пилотных продаж. Программа включает вебинары с практикующими экспертами, мастермайнды, индивидуальные консультации с трекерами, а также обязательную демонстрацию результатов на финальном питче. Участие бесплатное и открытое: заявиться могут студенты и молодые специалисты со всей России. В отборе учитываются мотивация, потенциал идеи и командная готовность. Работа строится на проектных методах, lean- и customer development-подходах, с акцентом на практику и обратную связь. Каждому участнику предоставляется индивидуальный образовательный маршрут и возможность получить поддержку от действующих предпринимателей, научных сотрудников и экспертов МФТИ. В будущем планируется интеграция лучших проектов с корпоративными партнерами, инвесторами и университетскими НИОКР. Среди существующих аналогов можно выделить университетские акселераторы (например, «Стартап как диплом» от РВК и Минобрнауки, акселератор МГУ, стартап-школу МГТУ им. Баумана), а также крупные программы вроде GenerationS, ФРИИ, Sk Start и др. Однако большинство из них ориентированы либо на поздние стадии проектов, либо доступны только для обучающихся конкретного вуза. В отличие от них, «Физтех.Идея» открыта для участников из любых регионов и вузов, фокусируется на самых ранних стадиях развития идеи и предлагает гибкую, практико-ориентированную модель с менторской и трекерской поддержкой. Уникальным преимуществом проекта является глубокая инженерная экспертиза и ресурсная база МФТИ, которая позволяет командам не только протестировать идею, но и разработать реальный технологический прототип.

Веб-платформа с ИИ-наставником и игровыми форматами, которая помогает людям регулярно развивать навыки эффективной коммуникации. Проект решает проблему "неэффективных кусов по развитию мягких навыков, превращая обучение в привычку — с практикой, обратной связью и вовлечением, особенно востребованными в бизнес-среде. Пользователь заходит на платформу и выбирает цель или направление развития (например: уверенная речь, аргументация, обратная связь, переговоры). На основе выбранной цели, профессиональной роли и уровня система формирует индивидуальный трек микротренировок. Каждая тренировка занимает 5–10 минут и представляет собой короткое задание — например, отработать конкретный коммуникативный приём, сделать мини-презентацию, провести ролевой диалог с ИИ или другим пользователем. После выполнения задания пользователь получает обратную связь от встроенного ИИ-наставника, который анализирует речь по таким параметрам, как структура, убедительность, паузы, "слова-паразиты", темп, интонация и т.д.

Платформа цифровых ассистентов с использованием искусственного интеллекта, которая автоматически создает вопросы разного уровня сложности, адаптируется под различные образовательные задачи и экономит время на подготовку тестов. Проект реализован на базе искусственного интеллекта и включает основные технологии: 1. Анализ текста - использование алгоритмов обработки естественного языка (NLP) для выделения ключевых понятий, терминов и смысловых связей в документах. 2. Генерация вопросов - применение ML-моделей для создания вопросов разных типов (с выбором ответа, открытых) на основе таксономии Блума. 3. Интеграция с LMS и другим системам через API для экспорта тестов. Основной пользовательский сценарий: 1. Авторизация пользователя в личном кабинете. 2. Пользователь загружает документ 3. ИИ анализирует документ 4. ИИ генерирует вопросы 5. Пользователь валидирует вопросы (принимает, отклоняет иил редактирует) 6. Экспорт вопросов в LMS, файл или другие системы Инфраструктура 1. Web-платформа расположена на сервере Разработчика, система доступна как сервис по подписке. 2. Web-платформа расположена на сервере Заказчика, есть возможность работы в закрытом периметре без доступа к интернету Развитие 1. Переход от традиционной таксономии Блума к «Колесу Блума» 2. Генерация вопросов по видео- и аудиофайлу 3. Выделение фрагментов источника, на основе которых сгенерированы вопросы 4. Разработка мобильного приложения для распознавания голоса и генерации вопросов в режиме реального времени 5. Создание сервиса для проверки вовлеченности обучающихся На систему получено свидетельство на регистрацию ЭВМ, подано заявление на включение в реестр отечественного ПО.

ИИ-ассистент, который формулирует развёрнутую обратную связь на основе отзыва преподавателя о работе студента. Это B2B/B2G SaaS-платформа на базе Generative AI. Телеграмм-бот ассистирует эксперту, детализирует и структурирует содержательный отзыв, адаптирует его под ToV, принятый на программе, автоматизируя сложную рутинную часть работы и повышая удовлетворённость студентов фидбеком. В основе решения — технология генерации обратной связи на базе LLM, адаптированная под методические стандарты и специфику образовательных продуктов компании.

Всероссийская платформа профориентационного туризма Это цифровая платформа для старшеклассников, помогающая осознанно выбирать будущую профессию, колледж и университет.

Цифровой ассистент для преподавателей ТюмМУ. Суть проекта заключается в снижении нагрузки на преподавателей путём уменьшения времени, затрачиваемого на подготовку к занятиям, как минимум на 60%.

Настольная образовательная игра «Нефтяной Магнат: От скважины до рынка» с цифровыми сценариями (доступными по QR-кодам), моделирующая полный цикл нефтегазового бизнеса — от выбора месторождений до продажи нефтепродуктов. Проект представляет собой комплекс мероприятий, которые включают в себя разработку и производство игровых элементов (игрового поля, карт, цифровых сценариев), проведение двух игровых сессий с участием не менее 39 студентов ФГБОУ ВО «УГНТУ», сбор и анализ обратной связи. Проект реализуется с привлечением внешних или собственных ресурсов, созданы каналы распространения информации о проекте, есть первые пользователи.

Образовательный компьютерный тренажер (платформа), для освоения профессиональных навыков в области экономики и финансов с интерактивной развивающей обратной связью по результатам принятых решений и выполненных заданий. Проект реализуется с привлечением внешних или собственных ресурсов, созданы каналы распространения информации о проекте, есть первые пользователи.